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在线教育中恢复在线文化:项目的学习,纳入和覆盖

疫情为教育工作者创造了一个独特的机会,让他们重新思考他们的在线学习方法,并探索这种教育环境如何在增加和建立多样性的同时扩大获取机会。

在线教育中恢复在线文化:项目的学习,纳入和覆盖
信用:塔刹艺术/ Shutterstock.com©2021

在我的职业生涯中,我在飞机,租车和酒店度过了一生,所有人都参加了往往只有几个小时的举行的会议。为什么我们携带整个身体并将所有这笔钱花在其他城市旅行,当客户想要的是我们的大脑?在教育方面,我们在专注于亲自教学中致力于哪些机会?在大流行期间转向在线教育已经证明,如果我们质疑一些假设,我们可以创造新的仪式和方法,这将继续发展并持续超越大流行。在一些重要的方式中,在线互动可以是更好的比人的。我们可以在相互克服人性的分类和外观和浓缩的偏见。我们可以增强人体的互动性,多样性和协作和工作质量的质量的强度。

挑战在线学生

自2011年以来,我一直在新学校帕森斯工作。我来自咨询,我的设计和教学课程旨在以项目为基础的学习。我大多数导师在他们的最后一年的Capstone课程中,将他们连接到他们的学业后他们的专业努力。2017年,我也开始设计和教授在线工作室课程。我教导的一个程序是战略设计和管理中的科学硕士学位。由于它于2012年推出,该计划已在人员和网上提供。

对于网上学生队列,最大的挑战早已断线的感觉,因为他们从校园生活和活动分开。在大流行期间的移动网络教育已经进行了有史以来最伟大的实验之一。它最初遇到了不情愿和疲劳,但一旦我们超越了试图复制我们在现实生活中,事情败露重要的创新。

新方法,新动力

在设计工作室中,学生基于模块化框架开发项目,其中包括定向和个人解释指南,以及特定的项目咨询。在“设计研究”和“设计策略”中,我们的工作主要是视觉 - 我们与可视化定量信息和定性见解的数据映射,信息图表,观察视频,通信模型,图形,表格和矩阵。

来自不同文化背景的学生在校园里似乎总是试图适应西方的标准,而不是以一种未经过滤的方式来庆祝自己的独特观点和贡献。然而,在疫情期间,当大多数学生在自己的国家时,他们似乎更愿意做真实的自己,从事与当地环境相关的项目。在线学生通常会研究与在校学生通常选择的相同类型的主题——食品、时尚、医疗保健、社会创新和教育方面的系统干预——但在这种新的背景下,学生研究的是由于疫情在他们的中国家乡造成的食品分配挑战,例如,或者他们在印度教育机构的同龄人在在线教育方面遇到的困难。在线教学不仅可以让世界各地更多的人接受教育,还可以为学生提供一个分享“自我的一部分”的空间,在这里不同的观点可以相互交流,在这里我们可以相互学习,在这里我们可以学习当地的环境和机会。这为公平和包容创造了巨大的机会。

在某些时候,我问我的学生做他们的项目工作,用自己的母语和只翻译摘要内容和重要见解。我能够理解他们的图表,即使内容是普通话,印地文,孟加拉或斯瓦希里语。这打开了一扇门,让学生有更多的热情开展研究和开发项目,以及他们在工作中采取了新的骄傲。它认为,虽然他们获得了新的自由和信心。这些项目的说明,其中创建它的文化的独特方面。在生成的类中的兴趣和好奇心不同语言的工作;一些学生变了,打开了,敢于做自己。当学生分享他们与其他学生和工作组在班上,他们的发言不仅产生好奇心和精力,进一步推动自己的工作,但也创造了学生之间新的合作和支持系统。它拆了我们假设不同的文化如何做某些事情分类已和偏见。我们了解到,即使欲望,需求和挑战是相似的,接近的人以不同的方式解决这些问题。

随着所有学生的在线教育转移,我们在教室里创造了一种新的归属感,社区和文化感 - 在一些情况下,甚至更强大地关注主题并增加我们的互动强度。我们削减了限制,分类和偏见,同时专注于我们的面孔,声音和工作,我们延长了地理,文化和社会进入的范围。与当地人民,团体和组织的合作和整合的合作,我们的网络扩大了。在不断发展的经济体中,学生受到西方经济文化和标准的条件较少,他们将虚拟课堂充满了当地的观点。秋季2020年推出的是我经历过的一个课堂上积累的最国际和最初的项目工作。

支持和协作构建结构

余地要求的框架。为了领导和协调的在线课程是不是在人当然更多的工作,但它可以很专注,高效。我希望在通过电子邮件的项目工作,并链接到相关文件每周最新进展。我可以先回顾这一点,有备而来的同步协商。这种方法还有一个副作用:学生反思自己的工作,并写下的在一周内发生了什么事的简短摘要,他们构建自己的工作,并评估自己的进步。有了这个简单的请求,我可以是更集中和具体,当我们真正讨论的共同努力缩短会议时间。

除了与我的咨询之外,在网上工作时,学生之间的协作和相互学习也明显更强。工作在类文件夹中与整个类共享,类文件夹中有模块工作的子文件夹。在每个文件夹中,学生可以看到同龄人的工作和其他项目;他们也知道他们的工作被看到了。只要他们有时间,他们就可以浏览所有的工作,而不仅仅是在课堂上参加桌面讨论和报告。

我开始在每个模块期间做同行评审。这些评论不关注批评 - 学生喜欢以及应该改进的东西 - 但在进一步发展的知识和经验,思想和建议的贡献以及相关读物和联系的贡献。这种异步合作被证明是非常有效的,那些收到非常完整的审查的人有动力为对其他项目的同样丰富的审查工作。

当学生和老师同步工作,计划的项目进行磋商应该是开放的会议室,其他学生可以参加这些会议,即使他们的项目是不是正在讨论的一个。有时候,我们了解更多,当我们听到别人的项目反馈,想想怎么说的批判和指引将适用于我们自己和我们的工作。

我们开始将所有的咨询安排在特定的每周时间段,因为所有的学生都想参加所有的项目咨询。我确实领导了这些项目咨询,但给房间里的所有学生留下了评论的空间。这丰富了每个项目开发的效率和质量,因为所有人都做出了贡献。它创造了新的动力,并变成了一个由所有人培养的学习环境。我们有来自不同背景、不同国籍和不同文化的学生群体,我们前所未有地利用了这种多样性。

作为战略设计和管理硕士课程的顶点工作室课程的作者,我最终创建了我们在在线课程中使用的异步材料的在线内容。为了促进各部分之间的一致性,我的目标是创建一个具有基本指导原则的模块化结构,作为指导教师和学生的参考——为其他人添加肌肉的骨架。我没有为模块做讲座,只是做了介绍,并邀请了在战略设计岗位工作的同行和校友,用他们自己的经验和观点来创建这些讲座。这些讲座有不同的层次和层面,经验丰富的专业人士同意参与——所付出的努力和时间只包括一个计划会议和采访或讲座本身的录音。许多校友在他们不断发展的职业生涯中提供了真实的实践经验。我的一些同学同意在学期中做现场演讲。这项工作变成了一个动态的平台,可以在未来几年在快速发展的战略设计原则中发展。它成为了一个模块化的在线课程平台,为来自世界各地的客座讲师提供了空间。平台及其贡献可以成长、发展和改变——它们是活的。

在线学习的DEI好处

从认识,团结和宣传到行动,制定一个待办事项清单做出改变,利益多元化,公平,和包容(DEI)。在线协作和教育仅仅是这一部分。我们可以增加访问,并与,增加多样性。在设计研究,战略发展和变化过程的领域,多样性是创新的前提。我们可以更好地解决的,如果我们在一个异构的协作环境中工作,我们所面临的挑战的复杂性。扩大覆盖范围,以创建不同的学生群体是每个人的利益,和在线协作和教育帮助实现这一目标。

虽然许多人抱怨在线格式和缺少人类互动,但我不得不说我们在网上工作时增加强度和亲密关系。我们的外表是中立的,我们专注于我们的脸,手和声音。我的感觉是,在我们建立信任后,我的学生们往往更为自己,比我们在课堂上的身体上更好地说话。在这个流行之前,当我在决赛或毕业时,我在课程结束时遇到了我的在线学生时总是感到惊讶。他们更高,比我想象的更大,更小 - 肢体语言并不总是匹配我所遇到的人如此非常好。

为同步会议,如项目的协商中,所有类的讲座,和所有类Q&A或求职的焦点结构简单团体创建的节奏和仪式,成为我们生活的一部分。重复每周的节奏在这段困难时期给了结构对我们的工作,也给我们的生活。

透过大流行

尽管我怀念一年后因疫情而旅行的时光,但这个伟大的在线实验让我的梦想成真。我们可以通过在世界各地的学生工作来扩大我们的影响力,建立网络。我们可以将文化内容公之于众,克服偏见,并真正建立在多样性的基础上。我们可以为我们的课程提供设计新的、动态的学习平台,并极大地增加接受教育的机会。

我不是在等到大流行结束最终开始真正做我的工作 - 我有一个非常富有成效的一年,我想继续在线上班。我希望这一切都是一个新的开始,一旦我们得到了控制的大流行,就不会结束。


克里斯蒂安施奈德是副教授战略管理与设计,帕森设计学院,新校舍。他是一个行政导师,原项目负责人在IDEO欧洲,设计师在工作室德卢基在米兰。

©2021 Christian Schneider。这项工作的文本是在a下获得的知识共享BY-NC-SA 4.0国际许可。